尽管爱沙尼亚是一个人口仅有 137 万的小国，但它在数字化方面取得了长足的进步，甚至拥有爱沙尼亚人工智能模型的训练数据集。这是过去几十年教育和数字化的成果。
教育部长卡拉斯表示：“利用人工智能的能力与爱沙尼亚的经济竞争力直接相关”，并概述了他通过向学校，特别是贫困地区的学校提供免费电脑来消除数字鸿沟 的意图。
爱沙尼亚的“AI Leap”不仅仅是引进ws 数据库技术，而是一种创新的教育模式，旨在让下一代学生掌握与人工智能共存和利用人工智能的技能。
尼日利亚的课后教育项目
在尼日利亚埃多州，一项利用人工智能的课后教育计划于2024年6月至7月为约800名高中一年级学生实施。
在为期六周的课程中，学生们使用微软的生成式人工智能工具 Copilot 学习英语、数字技能和人工智能知识。结果，学生们仅用六周就掌握了两年的学习内容，学术能力提高了惊人的1,200％。
此外，利用人工智能进行个性化学习已经成为现实，教师的角色也从讲课转变为提供学习支持。这一举措还有助于消除教育和性别差距，并已证明对其他学科产生了连锁反应，例如提高 掌握当前的职业 了学生独立学习的积极性。
它还被证明能有效解决当地教师和教材短缺等问题，并且使用免费的人工智能工具可以在降低成本的同时获得较高的学习成果，这在发展中国家实施时非常重要。
“一个所有学生都能使用人工智能的社会”
爱沙尼亚的“AI Leap”计划即将启动，旨在利用人工智能提高学习技能。此外，尼日利亚的人工智能教育也取得了巨大成果，例如学业成绩提高了1200%。
爱沙尼亚非但没有禁止人工智能，反而在推广培养批判性思维的教育，而尼日利亚则利用生成性人工智能在短短六周内实现了两年的学习成果。
与此同时，虽然日本引入人工智能教育的进程正在推进，但建立体系和教学方法仍然是一个挑战。展望未来，日本需要借鉴海外的成功经验，加强人工智能素养，创造公平、优质的教育环境。
概括
人工智能作为解决人口减少社会严重教师短缺问 电话线索 题的解决方案之一，也具有巨大潜力。人们对消除数字鸿沟也寄予厚望。通过利用人工智能，我们可以期待看到针对每个学生进行优化的个性化学习，充分发挥每个人的才能。
每当新技术出现时，人们都会感到风险和焦虑，人工智能也不例外。由于存在许多未知因素，它也可能被视为一种威胁。但重要的是如何使用它，如果你把人工智能作为一个好的合作伙伴，你将能够获得巨大的收益。
或许，日本教育是时候采取积极的态度与人工智能共存，迈入一个新时代了。我很高兴看到人工智能将带来的教育可能性！